登録日本語教員試験　⑦ 日本語の音韻・文字・語彙

日本語の音声・音韻・文字・語彙を学ぶ、日本語学の基礎分野です。母音・子音・拍・アクセント・イントネーション、仮名や漢字の文字体系、語種（和語・漢語・外来語）や語構成が頻出テーマです。発音指導や表記指導の土台となります。出題数も多く確実に得点したい分野なので、音声記号や音韻の規則、文字・語彙の分類を正確に覚え、学習者がつまずきやすいポイントと結びつけて整理しましょう。

この分野の問題75問を、選択肢・正解・解説つきで掲載しています。まず自分で解答を考えてから「正解と解説を見る」を開いて答え合わせをしてください。

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第336問日本の学校教育における「学校文法」は、誰による文法論に影響を受けたものか。

A橋本進吉
B山田孝雄
C時枝誠記
D松下大三郎

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正解：A．橋本進吉

学校文法は1940年代から用いられており、橋本進吉の文法論（橋本文法）を基に構築されている。

登録日本語教員試験 ⑦ 日本語の音韻・文字・語彙

第336問日本の学校教育における「学校文法」は、誰による文法論に影響を受けたものか。

第337問「美しい」と「きれいだ」の品詞分類に関する記述として、適切なものはどれか。

第338問日本語教育において、「未然形」や「連用形」といった学校文法の名称がほとんど使われない理由として、適切なものはどれか。

第339問ハ行の子音は、古代から現代にかけてどのように変化してきたと考えられているか。

第340問平安時代に発生した音便のうち、「読みて」が「読んで」に変化する現象は何と呼ばれるか。

第341問17世紀初めに刊行されたキリシタン資料のうち、宣教師が日本語を学ぶためにポルトガル語で日本語の文法などを解説した書物はどれか。

第342問江戸時代中期に契沖が主張し、定家仮名遣いを批判して本来の仮名遣いとしたものはどれか。

第343問「主語廃止論」を主張し、『象は鼻が長い』などの著書で従来の学説にとらわれない分析を示した人物は誰か。

第344問主体の意識に注目し、客体的な概念を表す「詞」と話し手の主観的な態度を表す「辞」が重層的に組み合わさった構造とする「言語過程説」を提唱した人物は誰か。

第345問発音指導において、教師が学習者の誤りの原因を分析し、正しい音と客観的に比較して提示する知識を何と呼ぶか。

第346問日本語が属する可能性が議論されてきた「アルタイ諸語」の一般的な特徴として、当てはまらないものはどれか。

第347問規則性がなくランダムに発音される異音を「自由異音」と呼ぶが、その具体例として適切なものはどれか。

第348問日本語において、仮名1文字分のリズムにほぼ同じ時間的な長さと認識される音の単位を何と呼ぶか。

第349問単独で発音できないが、他の拍と同じ長さで発音されると意識されるため1拍を形成する「特殊拍」に含まれないものはどれか。

第350問「特急乗車券（とっきゅうじょうしゃけん）」の拍数と音節数の組み合わせとして正しいものはどれか。

第351問母音で終わる音節を何と呼ぶか。

第352問日本語の共通語のアクセントに関する制限として、正しいものはどれか。

第353問日本語には「雨」と「飴」のように同音異義語が多く、アクセントによって語を区別する機能がある。これを何と呼ぶか。

第354問平安時代から室町時代に起こった現象で、前項の末尾の発音が後項に影響を与え、新たな音が生じる現象を何と呼ぶか。

第355問日本語の共通語のアクセントにおいて、アクセント核を持たない型を何と呼ぶか。

第356問「平板型」と「尾高型」の単語は、単語単独では同じ高さの発音になることがある。これらを見分ける方法として適切なものはどれか。

第357問アクセント核の位置を数字で示す表記法において、3拍の「頭高型」の語のアクセントはどのように表されるか。

第358問発話において、文末のピッチ（声の高さ）を上昇または下降させることで、話し手の表現意図や文の種類を伝える音声的特徴を何というか。

第359問日本語の共通語における母音「ウ」の音声学的な分類として、最も適切なものはどれか。

第360問日本語の5つの母音（ア・イ・ウ・エ・オ）のうち、唇を丸めて発音される「円唇母音」に分類されるものはいくつあるか。

第361問子音を発音する際、上唇と下唇を閉じて呼気を妨害する調音点（両唇）を用いる行の組み合わせはどれか。

第362問調音点を閉鎖した後、一気に開放せずに隙間を作って摩擦を起こす調音法（破擦音）が用いられる子音はどれか。

第363問五十音図の各行において、イ段の音を発音する際に子音の調音点が硬口蓋に向かってずれる「硬口蓋化」が起きる主な理由はどれか。

第364問サ行の子音の調音点に関する記述として、正しいものはどれか。

第365問ザ行の子音は、語頭か語中かで発音が異なることが多い。「文化財（語中）」の「ザ」において用いられやすい調音法はどれか。

第366問ヤ行の子音[j]の調音法として適切なものはどれか。

第367問「キャ」「シュ」「ビョ」などの「拗音」の音声学的な成り立ちとして、正しいものはどれか。

第368問後ろに音が続かない語末にある撥音「ん」（例：「本」）を発音する際、一般的に用いられる音声はどれか。

第369問「散歩」や「サンマ」のように、直後の子音が両唇音（パ行、バ行、マ行）である場合に現れる撥音「ん」の異音はどれか。

第370問促音（小さい「っ」）の音声的な特徴として、正しいものはどれか。

第371問日本語母語話者が外来語の「ベッド」や「バッグ」を発音する際、しばしば「ベット」や「バック」のように変化してしまう音声学的な理由として、適切なものはどれか。

第372問平仮名による長音の表記において、エ段とオ段の長音は原則として「い」「う」を用いるが、例外的に「え」「お」を用いる語の組み合わせとして正しいものはどれか。

第373問五十音図の行のうち、子音が「無声破裂音」に分類されるものだけで構成された組み合わせはどれか。

第374問単語の中で母音が声帯振動を伴わないで発音される「母音の無声化」が最も頻繁に起こる母音の組み合わせはどれか。

第375問次の単語のうち、共通語の発音において母音の無声化が起こらないものはどれか。

第376問「洗濯機（せんたくき）」が「センタッキ」のように聞こえるなど、母音の無声化によって無声子音どうしが隣り合い、無声化した部分が促音のようになる現象を何と呼ぶか。

第377問「塾（じゅく）」が「じく」のように発音されるなど、公の場では起こりにくいが、言いやすさが関わって拗音が直音で発音される現象を何と呼ぶか。

第378問話し言葉において、「本当（ホントウ）」が「ホント」になるなど、意味の区別に関与する長音が発音されないことがある現象を何と呼ぶか。

第379問ガ行の子音が鼻音で発音される「鼻濁音」に関する記述として、最も適切なものはどれか。

第380問ガ行の音が鼻濁音になる条件として、正しいものはどれか。

第381問日本語学習者の発音上の誤用で、「切手（きって）」を「きぷて」と発音してしまう要因として最も適切なものはどれか。

第382問日本語学習者の発音上の誤用で、「本を（ほんを）」を「ホノ」のように読んでしまう主な要因はどれか。

第383問日本語学習者が「まど」と「まば」を混同して発音してしまう要因として、音声学的に正しいものはどれか。

第384問韓国語やベトナム語を母語とする学習者に多く見られる、「机（つくえ）」を「チュくえ」と発音してしまう誤用の原因として、適切なものはどれか。

第385問漢字のように、その字自体が意味を持つ文字を何と呼ぶか。

第386問仮名やローマ字のように、字そのものには意味がなく、単に音を表すだけの文字を総称して何と呼ぶか。

第387問漢字の成り立ち（造字法）や用法に基づく6分類「六書」のうち、もともとの形を絵で表したもので、「山」「月」「日」などが該当するものはどれか。

第388問「六書」のうち、意味を表す要素と音を表す要素を組み合わせて作ったもので、全漢字の大多数を占めるものはどれか。

第389問「榊（さかき）」「辻（つじ）」「峠（とうげ）」などのように、日本で作られた漢字を何と呼ぶか。

第390問「五月雨（さみだれ）」や「紫陽花（あじさい）」のように、2つ以上の漢字からなる熟語に単字単位ではなく熟字単位で訓読みを当てたものを何と呼ぶか。

第391問漢字の熟語の読み方において、「場所（ばショ）」「見本（みホン）」のように、訓読みと音読みを組み合わせた読み方を何と呼ぶか。

第392問意味を担う最小の単位であり、それ以上は分けられない抽象的な単位を何と呼ぶか。

第393問形態素に関する記述として、適切なものはどれか。

第394問「食べる」という語における「tabe」のように、語の構成上の根幹として活用においても変化しない部分を何と呼ぶか。

第395問品詞を変えるなど、ある語から別の語をつくる働きを持つ接辞を何と呼ぶか。

第396問「酒（sake）」に他の形態素が付く場合、「甘酒（amazake）」や「酒屋（sakaya）」のように音が変化して現れる複数の形を何と呼ぶか。

第397問「基礎語彙」と「基本語彙」に関する記述として、最も適切なものはどれか。

第398問日本語の語種について、「和語」の特徴として当てはまるものはどれか。

第399問日本語教育において、学習者が漢語やカタカナ語を「難しい」と感じる主な原因はどれか。

第400問語種ごとの意味の広がりについて、和語の特徴として正しいものはどれか。

第401問形容詞と語種の関係について、一般的な傾向として適切なものはどれか。

第402問動詞の語形成において、「名詞＋する」という形式をとる動詞の語種として最も多い組み合わせはどれか。

第403問学習者が「親切する」「便利する」のような誤用をしてしまう理由として、考えられるものはどれか。

第404問語構成における「合成語」のうち、どの形態素も自由形態素からなるものを何と呼ぶか。

第405問語構成における「派生語」の例として、最も適切なものはどれか。

第406問複合語を構成する形態素間の関係について、「山登り（山に登る）」や「値上げ（値を上げる）」のような関係を何と呼ぶか。

第407問「森林」や「手足」のように、複合語を構成する形態素同士が類義的または対義的な関係で結ばれているものを何と呼ぶか。

第408問日本語教育における語彙の習得順序の一般的な傾向として、正しいものはどれか。

第409問日本語教育の語彙指導において、初級レベルと中級レベル以降で中心となる語種の組み合わせとして適切なものはどれか。

第410問日本語学習における「理解語彙」と「使用語彙」の関係について、一般的な傾向として正しいものはどれか。

登録日本語教員試験　⑦ 日本語の音韻・文字・語彙