登録日本語教員試験　③ 言語と心理

言語習得や言語処理に関わる心理的側面を学ぶ分野です。第二言語習得理論、学習者の動機づけ、誤用分析、記憶や認知のしくみ、言語と脳の関係が頻出です。学習者がどのように言語を身につけるかという理論的理解が問われます。第二言語習得の主要な理論や概念は名称が多く混同しやすいため、提唱者や考え方をセットで整理し、教育法の分野とのつながりも意識して学習するのが効果的です。

この分野の問題55問を、選択肢・正解・解説つきで掲載しています。まず自分で解答を考えてから「正解と解説を見る」を開いて答え合わせをしてください。

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第101問既有知識や概念に依存して予測や推論を行い、全体から細かい部分へと理解を進める情報処理の方式として、適切なものを一つ選びなさい。

Aトップダウン処理
Bボトムアップ処理
Cスキャニング
Dスキミング

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正解：A．トップダウン処理

既有知識や概念に依存して全体から理解を進める処理はトップダウン処理と呼ばれます。細かい単位から処理を進めるのはボトムアップ処理です。

登録日本語教員試験 ③ 言語と心理

第101問既有知識や概念に依存して予測や推論を行い、全体から細かい部分へと理解を進める情報処理の方式として、適切なものを一つ選びなさい。

第102問文章の中から特定のキーワードを探したり、特定の質問に対する答えを探し出したりする際に有効な読みのスキルとして、適切なものを一つ選びなさい。

第103問文章理解において、論文が「序論・本論・結論」で構成されているといった、文章の構造や表現などに関する背景知識を指す用語として、適切なものを一つ選びなさい。

第104問短期記憶における情報の保持容量の目安として、一般的に言われているチャンク（かたまり）の数として、適切なものを一つ選びなさい。

第105問ワーキングメモリのモデルにおいて、文章を理解する際に、言語情報（音韻・音声情報）の一時的な保持を担うとされる要素を一つ選びなさい。

第106問覚えようとする単語を、既有知識やイメージと結び付けたりして情報を長期記憶に転送して定着を図るリハーサルの種類として、適切なものを一つ選びなさい。

第107問車の運転やスポーツ、楽器の演奏など、体が覚えているスキルに関する記憶を指す用語として、適切なものを一つ選びなさい。

第108問文章理解における推論の中で、前後の情報をつなぎ、文章の解釈の一貫性を保つために不可欠な推論を指す用語として、適切なものを一つ選びなさい。

第109問「バター」という単語の判断の後では、「パン」が提示されて判断する場合の方が反応が早くなるといった、先に与えられた刺激が後の刺激の処理に影響を与える現象を何と呼ぶか。

第110問人間には生まれたときから言語を獲得できる機能が備わっており、普遍文法がインプットを引き金として活性化されるとする「生得説」を提唱した人物を一つ選びなさい。

第111問タイの学習者がタイ国内で日本語を学ぶ場合など、学習言語が学習者の周囲で日常的に使用されていない言語学習環境を指す用語として、適切なものを一つ選びなさい。

第112問ヴィゴツキーが提唱した、学習者が自力では解決できないが、他者からの支援や協働によって達成可能となる領域を指す用語を一つ選びなさい。

第113問コーダーが提唱した誤用分析において、学習者の言い間違いなどの偶然の誤りではなく、言語発達において必然的に生じる習慣的な誤りを指す用語として、適切なものを一つ選びなさい。

第114問第二言語習得の過程において、第一言語の体系とも目標とする第二言語の体系とも異なる、その間に位置する学習者独自の言語体系を指す用語を一つ選びなさい。

第115問クラッシェンが提唱したモニターモデルの中心的な仮説であり、言語習得には現在の能力より少し難易度が高い「理解可能なインプット」が不可欠であると主張するものを一つ選びなさい。

第116問第二言語の習得において、インプットだけでなく「理解可能なアウトプット」も必要であると考え、自身の言いたいことと言えることのギャップへの気づきなどを促すと主張した仮説を一つ選びなさい。

第117問学習者の発話に見られる誤用のうち、「きのう、友達からプレゼントをもらいます」のように、文法的な誤りはあるものの意思疎通に支障をきたさないものを指す用語として、適切なものを一つ選びなさい。

第118問学習者が新しい文法項目を学ぶ過程で一時的に誤用が増え、その後知識が整理されて再び正確な産出ができるようになるという、運用正確さの推移を示す用語を一つ選びなさい。

第119問第二言語を用いて謝罪や依頼などを行う際、学習者の第一言語や母文化の社会的な規範が反映されることを指す用語を一つ選びなさい。

第120問学習者の認知スタイルにおいて、情報を分析的に捉え、文法的な説明や語彙リストの作成など体系的な学習を好む傾向を示すものを一つ選びなさい。

第121問第二言語学習の動機づけのうち、より良い就職先や待遇を得るため、あるいは希望の進学先に入学するためなどの実利的な目的を持つものを一つ選びなさい。

第122問学習内容に対する興味や関心、知的好奇心など、学習者自身の内部から生じる動機づけを指す用語として、適切なものを一つ選びなさい。

第123問学習者が自身が属する集団への帰属意識を強く持つ場合などに、目標言語集団からあえて自身の話し方を遠ざけようとする言語的調整のタイプを何と呼ぶか。

第124問移住先の国で現地の言葉に囲まれて生活する中で、子どもが新しく言語を習得する一方で第一言語や母文化を喪失していくような状態を指す用語を一つ選びなさい。

第125問家庭で第一言語を習得した後、幼稚園や学校などに入ってから二つ目の言語を習得するような、時期をずらして言語を身につける状態を指す用語を一つ選びなさい。

第126問カミンズが提唱した言語能力の分類のうち、教科学習に必要な読み書き能力を中心とした、高度で抽象的な思考を伴う言語能力を指す用語を一つ選びなさい。

第127問2つの言語の到達度によってバイリンガルであることが認知発達に影響を与えるかどうかを説明した「敷居（閾）仮説」において、認知発達にプラスの影響があるとされる状態を一つ選びなさい。

第128問第一言語と第二言語の能力は表面上は別々に存在するように見えても、深い部分ではつながっており能力を共有できるとする、カミンズのモデルを一つ選びなさい。

第129問ベリーの文化変容モデルにおいて、自文化は保持せず、新しい文化に適応していく態度を指す用語として適切なものを一つ選びなさい。

第130問子どもの言語を家庭で使われている少数派言語から現地社会の多数派言語へ移行させることを目的とし、第二言語能力が備われば第一言語による教科教育を終了する教育形態を一つ選びなさい。

第131問複数言語使用者が備えている言語を別々に捉えるのではなく、一人の人間がその場に応じて使用するレパートリーとして統合的に捉える概念を一つ選びなさい。

第132問オックスフォードの言語学習ストラテジー分類において、学習者が自分の学習状況を自分で把握し、順序立てて計画するといった「間接ストラテジー」に該当するものを一つ選びなさい。

第133問メタ認知ストラテジーの考え方を発展させ、学習者が自らの目標に向かって自らの学習を調整しながら能動的に学習することを指す用語を一つ選びなさい。

第134問文化を捉える視点において、絵画や建築物のような認識しやすい「見える文化」ではなく、行動や信念、価値観といった「見えない文化」を表す呼び方として適切なものを一つ選びなさい。

第135問異文化との接触によって、多くの人が自分の文化との違いに気がつき、改めて自文化を認識するようになることを指す用語を一つ選びなさい。

第136問オーバーグが提唱したカルチャーショックの段階において、期待感が失望感に変わり焦燥感が募る「ショック期」の次に訪れる、現実的に折り合いをつけていく段階を一つ選びなさい。

第137問異文化適応の過程において、最初は特に問題なく過ごしていた人が徐々に不安定なカルチャーショック状態に陥り、そこから徐々に社会や環境に慣れて適応していく様子を表したモデルを一つ選びなさい。

第138問異文化適応を果たした後に自国に戻った際、異文化接触のときと同じような心理的な落ち込み（リエントリーショック）を体験することを表したモデルを一つ選びなさい。

第139問異文化適応の過程を、ストレスと適応を行きつ戻りつしながららせんを描くように進む様子として描き、その振り幅が徐々に小さくなることを示したモデルを一つ選びなさい。

第140問アドラーの異文化適応説における5段階の過程で、「自己崩壊」「自己再統合」を経た後に訪れる、自文化と新たな文化の相違点も共通点もありのままに受け入れられるようになる段階を一つ選びなさい。

第141問学習者が目標言語とその集団に対して持つ社会的距離や心理的距離が、第二言語習得の度合いに影響すると考える、シューマンが提唱したモデルを一つ選びなさい。

第142問オマリーとシャモの学習ストラテジー分類において、「他者と関わる」ことや「自分の情意面をコントロールする」といった方略が含まれるカテゴリーを一つ選びなさい。

第143問ある社会や文化のメンバーによって広範に受け入れられている固定的・画一的な観念やイメージを指す用語として、適切なものを一つ選びなさい。

第144問異文化において遭遇する事象に対して、自分の持つ価値観や基準によって安易な判断をしてしまわず、判断するという行為をいったんとめることを指す用語を一つ選びなさい。

第145問自分の属する文化の価値観を唯一の正しい基準と捉え、その価値観により他の文化や社会を評価する態度を指す用語として、適切なものを一つ選びなさい。

第146問マズローの欲求5段階説において、他の欲求が欠乏欲求と呼ばれるのに対し、さらなる高みを目指す「成長欲求」と位置づけられる最上位の欲求を一つ選びなさい。

第147問学習者エンゲージメントの側面のうち、学習者が周囲と協働活動を行っているかなど、他者との相互作用によって学習を深めているかを示すものを一つ選びなさい。

第148問自律的な学習を支援する「学習アドバイジング」において、学習者のメタ認知能力を育成するための基本的な手法として適切なものを一つ選びなさい。

第149問コミュニケーションにおいて、相手に共感を示しながら話をしっかりと受け止め、真摯に耳を傾ける技術を指す用語を一つ選びなさい。

第150問ソーシャル・サポートのうち、生活用品や教材等の提供など、新しい生活をスムーズにスタートさせるための物質的な支援を指すものを一つ選びなさい。

第151問ソーシャル・サポートのうち、学習者に対して肯定的な評価の言葉をかけて励ましたり、意欲を高めるきっかけを与えたりする支援を指すものを一つ選びなさい。

第152問学習者の心理的サポートとしてジャーナル（日記等）を利用する際、コミュニケーション不安を軽減するための対応として適切なものを一つ選びなさい。

第153問学習者が抱える問題に対し、同じような境遇や経験を持つ学習者同士で話を聞いたり体験談を共有したりして支え合うことを指す用語を一つ選びなさい。

第154問学習者エンゲージメントの側面のうち、学習者が自らの学習に主体的に取り組み、自律的に学習活動を進めるという側面を示すものを一つ選びなさい。

第155問ある集団に所属している人に対して向けられる嫌悪の態度や敵意ある態度のことを指す用語として、適切なものを一つ選びなさい。

登録日本語教員試験　③ 言語と心理